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玩转“案例教学”28年,他的课堂不枯燥!

豆腐旅游网 网红景点 2021-04-08 05:34:43 23 0
原标题:玩转“案例教学”28年,他的课堂不枯燥!

玩转“案例教学”28年,他的课堂不枯燥!

走进药学院罗臻老师的办公室,映入眼帘的便是堆满了书架和各个角落的文件夹、文件袋,那都是他收藏了几十年的“文物”。采访过程中说到兴处,罗老师随即从中抽出一本,打开一看,文件夹里非常工整地夹放着一篇篇从报纸上剪下来的文章报道,从最早的1993年到最新的2021年2月19日,关于药品研发、生产、经营、使用等方面的报道和文章应有尽有。有趣的是,在剪切下来的每一篇报道上,罗老师都用红笔进行了关键词标注,甚至还进行了评级,好似在按照重要程度给每一个类似旅游景点评级。例如,对《守正创新生机勃发——中华老字号片仔癀药业创新发展之路》一文,罗臻用“中成药/大品牌/老字号/现代化 AAAA”对其进行标注,表示这是一个不可多得的老字号大品牌中成药进行改革创新、实现现代化发展的案例,“像这样4A级的案例报道,我会重点进行分析,必要时把它带到课堂上和同学们一起学习。”

翻看这些上了年纪的资料,罗老师无不激动地说“这些可都是我的宝贝!”

从习惯到创新

提到这些资料的积累,罗老师回忆说,这源自他从二十多年前开始保持的习惯。

1997年,罗臻开始给本科生授课,主讲《药事管理学》《医药市场营销学》 《药品经营与管理》三门课程。一开始,罗臻认真准备教案,把课本上的内容逐一讲解给学生。但很快他就发现,这样讲课时,课堂效果并不好,“这门课有一些法律法规的内容,还有很多药品研发、生产、销售的内容,其实整体来说是比较枯燥的,学生们从来没有经历过这些流程,他们很难理解。”

怎么样才能让学生在课堂上入脑入心,真正理解课本上的知识呢?罗臻对教学有了新的想法,“我当时在太宝制药厂当过车间主任,亲身感受了整个药品实际生产的过程是怎样的。我感到理论一定要和实践结合起来,特别是我教的《药事管理学》这门课程,我发现只讲理论学生很难理解,有时也不感兴趣,所以我想要是把真实案例放进教学里,学生可能就容易理解了。”

当课堂上需要真实生动的案例时,此前提到的“资料库”无疑便派上了用处。在讲授新药上市所需步骤时,罗臻就想到了百济神州生物科技有限公司研发的BTK抑制剂泽布替尼在短时间内上市的例子,“泽布替尼是迄今为止第一款由中国企业自主研发且在美国食品药品监督管理局(FDA)获批上市的抗癌新药,而且百济神州公司的化学首席研发总监和高级副总裁就是我们兰大的校友王志伟,所以我举这个例子,学生们就会很激动,记忆更加深刻。”

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2017级药学院冉思嶷回忆起罗臻老师的课堂场景也由衷地感到敬佩,“罗老师真的很厉害,他上课特别擅长用案例,讲得清晰又有条理。”

选择与提升

玩转“案例教学”28年,他的课堂不枯燥!

事实上,在报纸或者实际走访中看到的案例并不能直接运用到教学中,“寻找案例就像是在一座座矿山中寻找有价值的矿石,而教学案例就像是已经加工成型的钻石,找到案例以后,你还需要对它们进行改造编辑,让它成为更加适合在课堂上进行展示的内容。”对于如何选择和加工案例,罗臻也很有一套自己的办法。他认为案例的选取是案例教学关键的一步,而一个好的案例本身至少需要具有三个性质。

第一,案例必须真实。“真实性就是案例的生命。”罗臻认为,教学案例必须是药学实践活动中的真实事例,不能胡编乱造,否则,不仅对教学无益,反而会误导学生。同时案例叙述要简明准确、突出重点,要说明案例发生的背景、时间、地点、过程和结果等,涉及的数据都要精确。罗臻编写案例的素材主要是根据《中国医药报》《医药经济报》《中国医药报》等专业报刊中相关内容编写;其次他也通过与药品生产经营企业合作,将典型管理实践活动编写成案例。这些来源都保证了他所选择的案例都是真实发生、有据可考的事情,“这样的案例才对学生的学习有真正的参考作用,步入工作以后也才有参考价值。”

第二,选择的案例要典型。罗臻认为教学案例必须具有代表性和相关性,应是与教学内容密切相关的典型药事管理事例的浓缩,选择典型案例很重要,教学案例的质量直接影响教学质量,如果选择的案例没有代表性,或与教学内容不相关,就无法体现案例教学的应有价值。在讲授中医药典籍在新药开发中的应用时,他就选择了屠呦呦老师的青蒿素研发作为典型案例,“这个工作获得了诺贝尔奖,可以说是广为人知的,用这个事情来讲中医药典籍在药品开发中的重要作用,学生一下子就能感受到。”

第三,案例要新颖。“教学案例要紧跟时代,我一般会选择一些新的案例,这样会比较贴近同学们的生活,讲起来更有带入感。”在疫情期间罗臻着重关注了新冠疫苗的研发。在随后的教学过程中,讲到药品附条件批准这一内容时,罗臻就会引用陈薇院士团队研发的腺病毒载体疫苗进行举例。

罗臻认为教学案例必须体现新时代药学活动的特点,要有时代性,“特别在近几年,药事管理立法、药事管理体制改革发展、药品生产经营管理变化很大,教材内容落后于实践,选择新鲜的教学案例显得更为重要。”

对于案例的加工提升,罗臻认为,教学案例不是简单的举例,教师要对案例素材进行分析、归纳和总结,把药事管理事例中与教学内容相关的、重点的、本质的和规律性的东西抽象出来,不能陷入琐碎的、枝节性的具体事例中,“只讲故事不讲知识点,学生只是凑热闹;只讲知识点不讲故事,学生没兴趣听。只有把故事融入到知识点中,这样的案例教学才能使学生深刻理解教学内容。”

随着案例的积累和应用,罗臻对医药教学案例逐渐有了自己的认识,他靠着多年的积累,主编了《医药市场营销学》《药事管理学》和《甘肃中医药产业创新发展战略与路径研究》等专著及教材,其中收录的案例多达八十余个,“这里的每一个案例都是我在成千上百个案例中挑选出来进行加工编辑的。”其中,《科技创新培育奇正消痛贴膏藏药优势大品种》《“一带一路”背景下中华老字号兰州佛慈制药股份有限公司的国际化之路》《甘肃鑫晟源生物科技开发有限责任公司礼县大黄全产业链建设与产业扶贫案例》三篇教学案例,在2019年和2020年分别获得第三届、第四届“全国药学专业学位优秀教学案例奖”,成为近年来全国各药学专业学位研究生培养单位中获得该奖项最多的教师之一。而这三篇案例无一不突出体现了他对案例选择需要紧跟时事、找准社会热点这一认识。

热情与敬畏

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除了运用案例教学,罗臻给同学们留下的最深的印象就是富有热情。作为一名共产党员,他深知自己身上的职责,总是用最饱满的热情和认真的态度对待每一堂课,让自己无愧于教师这个职业。每学期的第一节课,罗臻都非常重视。上课前,他会穿上自己最合身的衣服,整理好课堂所用的每一份资料,以最好的形象和热情出现在同学们眼前,“如果你不在第一堂课给学生留下好的第一印象,那后面他们就很难对这门课和你讲的内容感兴趣了。”

2017级药学院学生刘昕然,大三时选修罗老师的《医药市场营销学》课程。一开始,由于大三课程较多和考研的压力,她并没有对这门课程抱有很大的期待,“本来只想去随便听一听。”然而,仅仅是一节课过后,她就转变了想法,“罗老师上课真的很有特点,他总是富有热情,喜欢和我们互动,我也被他感染了。”

罗臻回忆起这些年的课堂也不禁感慨道,给大三大四的学生上选修课其实是有难度的,“大三大四的学生们已经处于校园生活的后半阶段了,大多数学生都要准备考研或是就业了,都很忙,所以作为一门选修课的老师,如何保证到课率就是一个问题。”

面对这样的问题,罗臻表示自己会想办法吸引学生,“我会经常和学生们互动,例如讲药品营销,我不仅是讲药品,还会给同学们讲一讲如何营销自己,大三大四的学生们就会想到考研复试、就职面试,这样一来大家就有兴趣了。”

罗臻认为,教学是一件有使命感的事情,老师不仅需要有热情、有热爱,还要有一颗敬畏的心。

“我对于课堂是有敬畏之心的,所以必须要准备好一切再去教给学生。”因此,每当看到一个比较好的案例,罗臻便会想,这个案例能不能放进课堂里,放进哪一节合适,又该怎么切入。在其最新的案例收集文件夹中,刊载于2021年1月4日《中国医药报》的《我国第一个新冠病毒疫苗附条件获批上市》这一新闻报道旁边,罗臻是这样标记的“教学/药事管理/注册 AAAA”,“这表示我认为它可以作为一个比较好的案例被用在药事管理的教学中。”

也正是这一份对教学的认真,使得罗臻对学生也是严格的,很多学生都反映罗老师很重视课堂纪律。罗老师也承认自己确实是很严格的,“我是会批评学生的,我认为老师应该敢于指出学生的不足,有时批评学生,告诉他们这么做不对,也是我们的职责。”他还记得有一次,一名学生迟到了,他就让这名学生在讲台前罚站,迟到几分钟就站几分钟。对于这份严格,罗臻解释说:“我很看重这个课堂,我在给学生提要求之前一定会先做好自己,我要求他们不能迟到,所以我自己每次一定会提前10分钟到,准备好上课所需的内容。”

罗臻认为,作为一名给大三大四学生上课的老师,除了教授课本中的知识,他更想带给学生更多综合素质方面的能力提升,“我想培养的是药学院学生的综合素质,例如我讲的《医药市场营销学》,但我希望他们学到的不仅是营销药品,更是如何在今后的工作生活中展示自己、推销自己,助力职业生涯发展。”

采访最后,罗臻表示,他会继续把案例教学改善发展下去,“我未来会继续做好案例教学,我希望能在未来将现有的案例进一步筛选、优化和提升,在此基础上冲刺国家精品教材,把这些精品案例推广到更多高校中去。”

玩转“案例教学”28年,他的课堂不枯燥!

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内容来源丨党委宣传部(新闻中心)

文字 | 周琦 孔子俊

编辑丨李江怡

责任编辑丨宋雨晴

主编丨肖坤

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